编者按：在这个特殊的2020年，一场声势浩大的新冠疫情席卷而来，为响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，开展在线教学的同时，网络教育学院积极组织学员，在在线教学中发挥引领作用，期间产生了一大批优秀事迹，本篇带大家了解的是来自跨年度递进式培训项目——高中信息技术学科骨干教师能力提升高端研修班学员黎清万《停课不停学，打好这场“战疫”》的事迹。

2020春节过后，“战疫”仍在继续着，无法正常开学，从未这么怀念工作。“我们可以做些什么？”这个问题在第一次收到延后开学通知的时候，就开始出现在黎清万老师的脑海里。作为信息技术教师，作为以“移动学习”为研究专向的老师，以往的经验能在“停课不停学”中发挥些作用吗？

于是，他开始了线上的工作。制作学科微课、制作学科在线学习慕课；寻觅能适用于大多学科的在线测试平台、制作UMU互动平台使用指引、研究直播平台操作……也许，这些工作将在不久的未来发挥一定的作用。

春节后不久，学校教务处主任给他打电话，一起探讨了网课开展的可行性、技术难点、支撑平台等问题，也给出了一些可行性建议：开展网络直播和慕课相结合的多种在线教学；省名师工作室主持人、下科行政召集包括他在内的几位成员开展了网络视频会议，探讨了“停课不停学”信息化支持相关工作，并按照学校三个年级部进行分工，对网络教学进行全方位的、责任到人的技术支持。所有的信息技术老师紧锣密鼓投入到钉钉平台的学习和探究中，争取为全校各科老师开展网络直播教学保驾护航。

在学科教学方面，黎老师组织科组老师根据不同年级录制了系列微课，制作了课后习题以及收集了丰富的拓展学习资源，包括视频、动画等，并制作成UMU互动慕课，通过年级部发布给高一、高二的学生开展选择性学习，丰富“停课不停学”的内涵，也为高二学业水平考试奠定基础。同时，黎清万老师与郑旭淳老师还参加了市教研室、黄振余名师工作室组织的基于网络教学的信息技术通识课程开发，其中的人工智能通识课及人工智能系列课程，由黎老师担任组长。基于网络教学的信息技术通识课程从开发到教学实施，取得了喜人的成果，更得到了省、市教育媒体的关注和报道。颜兰、吴涌彬老师参与了徐建刚名师工作室组织的新教材慕课资源开发工作。

除此之外，他还十分注重网络在线教育的反思，也在疫情期间参与了多次网络教研活动。作为市中小学信息技术教研会松山湖教研片区组长，参与了市高中教研中心组的两次工作会议，组织本片区开展了一次网络讲座，参与了市创客教育课程（地方教材）开发研讨会议，组建了创客教育人工智能课程开发高中团队并开展了一系列的研究……利用这段特殊的时间，也参加了多个培训项目，不断提升自身的信息技术素养，升华教育信息化理念，阅读了人工智能、Python程序设计、课程编制实践指南等书籍，不断完善自己的教育教学能力，在停课不停学活动中，也作为一名好学的学生，孜孜以求。

他还表示，“停课不停学”“停课不止步”，这是疫情期间，他们学科组共同的认识。在线教育，并不是疫情期间的专属教学模式，这次疫情，更是引起老师对在线教学、碎片化学习、移动学习理论及应用等领域的思考和探索的契机。合理利用技术，必将进一步促进常规课堂走向高效化、节能化，也许，教育不应只是黑板粉笔。